自动作业多样化 复式教学的忧势是自动作业练习的时间多，只有使学生产生求练、乐练的欲望，才能使“优势”发挥较大的效力。因此，设计自动作业要根据学生年龄特点、兴趣、爱好和他们具有的知识基础情况，让学生在自动作业中做到动脑、动口、动手，最大限度地发挥他们的主观能动性。设计的作业在内容上，既要讲究基础题的坡度，又要讲究技能题的密度和思维训练题的难度。这二种层次的练习题之比一般是“基本题：技能题：思维训练题＝17：2：1”。在作业的形式上，既要有写的作业，也要有听、读、想、议的作业，使形式经常变换，让学生在读读、想想、说说、听听、写写和做做的学习过程中巩固、深化知识，把因材施教的要求落实到实处。
合理安排教学结构为了对复式教学时间、教学空间、师生活动实行有效的调控，使教学进行中的“动”、“静”顺序和内容进行合理安排，以实现课堂教学的最佳效果，二级复式教学应该以三次“动”、“静”交替的“动静四段式”教学结构为宜。这样做，既符合小学生每次有意注意的时间只有十分钟左右的特点，又便于教师得到反馈信息，牨浠唤谭ǎ瑺避免了教学的失控现象，体现了教学的整体性。在实施“动静四段式”教学时，在纵的方面，必须使各年级本身“动”与“静”的教学内容保持恰当的分量和合理的密度，既要让学生吃得饱，又不加重学生的学习负担；在横的方法，必须把年级之间的“静”与“动“’在形式上互相衔接起来，两者紧密配合。无论是横向的动，还是纵向的动，都要充分发挥每分钟的效益，以确保教学任务的顺利完成。
精心设计板书 复式课堂的板书，既是教师对“静”态年级的符号性质的辅助性语言（活动黑板上的作业题），也是教师对“动”态年级的教学内容的概括和提炼。因而，必须讲究精确凝聚、简洁、实用。设计板书时，一忌笔走龙蛇，信手涂鸦；二忌分散、繁冗，单纯追求形式。设计板书要从各年级教学内容的实际出发，从如何有助于学生掌握知识重点和知识难点出发。譬如，一、三年级复式课，一年级学词、学句、看图学文的教学，板书设计可侧重在字词、拼音上；三年级记事的教学，板书设计可侧重在事请的起因、经过、结果，特别是事情的经过上。又如，二、四年级复式课，二年级有关写人的教学，主要抓住人物的语言，动作、神态的词语进行板书；四年级有关状物的教学，主要着重事物特征的词语进行板书。